我校承辦長春市普通高中語文學(xué)科基于核心素養(yǎng)的課例研究現(xiàn)場會(huì)

2018年11月7日上午，長春市普通高中語文學(xué)科基于核心素養(yǎng)的課例研究現(xiàn)場會(huì)在我校自由校區(qū)召開。

會(huì)議首先由長春市教研室王勝栢主任致詞，闡明本次研究現(xiàn)場會(huì)的主旨。

我校高中校區(qū)副校長張曉娟致歡迎詞，她回憶了附中語文教育發(fā)展的歷史，表達(dá)了對(duì)本次活動(dòng)的大力支持和對(duì)廣大來賓的熱烈歡迎。

在授課環(huán)節(jié)，首先登場的是我校語文組王宏偉老師，他授課的題目是《記梁任公先生的一次演講》。王老師這堂課以一首詩開場，然后用類似于貫口的方式介紹了本文的創(chuàng)作背景，將同學(xué)們帶入情境。之后，王老師引領(lǐng)大家研究一個(gè)主問題：從人物塑造角度看，本文有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。同學(xué)們暢談自己的感受，王老師也隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)出本文運(yùn)用的多種寫作手法。接下來，王老師給學(xué)生時(shí)間，讓大家用學(xué)到這些技法進(jìn)行創(chuàng)作，就以本堂課為寫作對(duì)象，題目叫做《記王宏偉老師的一次講課》。創(chuàng)作完畢，同學(xué)們對(duì)自己的作品進(jìn)行了朗讀，大家把王老師的形象塑造得極其鮮活。從情境教學(xué)角度來看，王老師這堂課的情境創(chuàng)設(shè)是獨(dú)特的，氛圍營造是成功的，對(duì)學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)是有效的。聽完學(xué)生的精彩寫作片段后，王老師回歸教材，從寫人物要寫到人物的人格與靈魂層面來總結(jié)并提升學(xué)生們的寫作訓(xùn)練。最后，王老師用一首詩收尾，使本課首尾呼應(yīng)，很見功力。

第二節(jié)課由北京師范大學(xué)長春附屬學(xué)校的孫可老師執(zhí)教，他授課的核心內(nèi)容是品讀并推薦學(xué)生的詩作。課堂基于學(xué)生的詩歌創(chuàng)作——告別母校展開。因?yàn)楦咭粚W(xué)剛離開初中母校，離別之情甚深，所以，詩歌創(chuàng)作情感與文采俱佳者甚多。孫老師精選了幾首有代表性的作品與同學(xué)們共同品讀。在課上，孫老師讓大家推薦自己認(rèn)為好的作品，然后推薦人為大家朗讀這篇作品。學(xué)生們的朗讀非常出色，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥及時(shí)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)也非常得法。在現(xiàn)場對(duì)作品進(jìn)行修改的環(huán)節(jié)，同學(xué)們之間展開了激烈的對(duì)話，有的同學(xué)從意象角度入手，有的同學(xué)上升到哲理的高度。同學(xué)們鑒賞批評(píng)完畢，詩歌作者自己再談創(chuàng)作感言。大家品味著作品的情感，揣摩著詩歌的用詞和造句，沉浸在美好詩歌營造的氛圍中，收獲滿滿。在孫老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們積極展開聯(lián)想和想象，課堂上學(xué)生們妙語連珠，孫老師循循善誘，靈感的交流碰撞帶動(dòng)了現(xiàn)場聽課教師的思緒。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，王玉杰老師首先發(fā)言。王玉杰老師評(píng)價(jià)這兩節(jié)課都能夠從落實(shí)核心素養(yǎng)的層面去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，較好地實(shí)踐了情境教學(xué)的理念。

王老師指出王宏偉老師這節(jié)課可以用“領(lǐng)”“導(dǎo)”“高”來概括。教師領(lǐng)著學(xué)重點(diǎn)，教師導(dǎo)引學(xué)生探難點(diǎn)，教師高屋建瓴提境界。王宏偉老師的課充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)。

王玉杰老師評(píng)孫可的課說這既是一堂“三無”課，又是一堂“三有”課。這堂課是三無課，它沒有理論，沒有技巧，沒有定論。一言以蔽之，是無用。這又是一堂三有課，它有想象，有感受，有碰撞。這無用之用，又是大用。王玉杰老師說，大家常引用的句子——生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野。為什么把詩和遠(yuǎn)方的田野并列，因?yàn)樵姼杈褪巧磉叺奶镆埃覀儾荒芸側(cè)ミh(yuǎn)方的田野，讀詩，能讓人徜徉于身邊的田野，獲得詩意的棲居。

第二個(gè)評(píng)課的是東北師范大學(xué)的徐鵬教授。他從語文核心素養(yǎng)的角度，來評(píng)價(jià)這兩節(jié)情境教學(xué)實(shí)踐課。徐教授認(rèn)為，具體和典型的實(shí)踐活動(dòng)，是語文核心素養(yǎng)能夠得以貫徹的平臺(tái)。王宏偉老師的課就是讀寫結(jié)合落實(shí)得非常充分的典型課，讀名家，寫生活，揣摩文字，感悟生活。孫可老師則從審美鑒賞的角度出發(fā)，把握詩歌的意象，情感，帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞，從細(xì)節(jié)入手，注重課堂互動(dòng)，體現(xiàn)了師生平等的理念。有效激發(fā)了學(xué)生潛能，是非常有益的探索和嘗試。

王勝栢主任最后總結(jié)說，情境教學(xué)是今后要關(guān)注重點(diǎn)，教師自身的能力對(duì)教學(xué)至關(guān)重要，教師要努力追求為學(xué)生做示范引領(lǐng)，營造適合學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)情境。今天的兩節(jié)課，可以給我們啟發(fā)。

會(huì)議結(jié)束后，部分與會(huì)教師到東北師大附中圖書館前合影留念。

撰稿：王宏偉

審核：王玉杰