一、什么是研究性學習
1．課程性質(zhì)
在《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中，綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐。
2．概念內(nèi)涵
研究性學習，是學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。
（1）學生在教師的指導下，表明了學習活動中的師生關(guān)系。在學習活動中，學生需要的是教師的指導和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學中的接受或教導。教師的主要職責是創(chuàng)設一種有利于研究性學習的情景和途徑。
（2）以類似科學研究的方式，表明了學習的基本方式。在研究性學習中，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。
（3）獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內(nèi)容。包括學習如何收集、處理和提取信息；如何運用有關(guān)知識解決實際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究結(jié)果。
二、研究性學習的基本特征
1．重過程
研究性學習重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高。研究性學習的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。
2．重應用
研究性學習的目的是發(fā)展運用科學知識解決實際問題的能力，更接近于人們的生活實際和社會實踐，因而更有利于培養(yǎng)學習者的實踐能力。
3．重體驗
研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還重視感性認識，讓學生親身參與創(chuàng)造實踐活動，在體驗、內(nèi)化的基礎上，逐步形成自覺指導創(chuàng)造行為的個人觀念體系。
4．重全員參與
研究性學習主張全體學生的積極共同參與。學習者可以根據(jù)自己的學習基礎和個性特點，制定恰當?shù)难芯坑媱?，實現(xiàn)個人的研究目標。
5．重合作交流
由于研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧、相互交流、分工協(xié)作。
三、研究性學習的目標定位
1．獲得親身參與研究探索的體驗
通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)探索、創(chuàng)新的欲望。
2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
圍繞需要解決的實際問題，引導和鼓勵學生設計解決問題方案，收集和分析資料，得出結(jié)論并進行成果交流，學習和掌握一些科學研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力
在開放的研究性學習中，要幫助學生圍繞研究主題，利用多種有效手段、通過多種途徑主動收集獲取信息，整理歸納與加工處理信息，并恰當利用信息。
4．學會分享與合作
研究性學習的開展將努力創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
5．培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德
在研究過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6．培養(yǎng)對社會的責任心和使命感
通過社會實踐和調(diào)查研究，學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關(guān)心國家和社會的進步，學會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
四、研究性學習課程的組織實施
1．周期劃分
課程類型：必修課
開設周期：共二輪，高一全年進行第一輪，完成第一個課題，獲7.5個學分。
高二上學期進行第二輪，完成第二個課題，獲7.5個學分，共計15學分。
2．學時管理
每周2學時，一般高一安排在每周二下午8、9節(jié)，高二安排在每周四下午8、9節(jié)，研究性學習和校本課程穿插進行。
3．指導團隊
選聘科任教師為課題指導教師
選聘班主任和學科組長為各學科終審專家，共同組成指導教師團隊。
4．研究性學習操作具體流程
（1）課程培訓與學生選題
組織者：班主任
時間：2018級高一9月11日（周二）8、9節(jié)課
2017級高二9月13日（周四）8、9節(jié)課
內(nèi)容：①通識培訓：班主任向?qū)W生講解：研究性學習的課程性質(zhì)、概念內(nèi)涵、基本特征、目標定位、組織實施流程、考核評價等內(nèi)容。
②組織選題：班主任組織學生組建課題小組，確定課題組長、選擇課題。
根據(jù)研究特長和興趣自由分組，一般以6－8人為宜。
要考慮實際需要。服務于學校解決教育問題，服務于中學生解決學習問題。
與自己的學習相結(jié)合?？梢赃x擇自己學習中發(fā)現(xiàn)和遇到一些問題去探討。
要有現(xiàn)實可行性。要量力而行，考慮知識水平、實際能力、學習精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財力時間等客觀條件。
課題宜小不宜大。題目縮小，材料容易收集，降低研究難度。
③開題培訓：班主任指導學生如何撰寫開題報告（平臺下載表格），確定匯報人（開題報告會時主講）、制作匯報演示文稿（開題報告會時展示）。開題報告包括：
一是課題研究的背景、目的與意義。就是課題所要解決的科學問題和所要達到的結(jié)果。
二是研究的基本內(nèi)容。明確研究范圍、對象、角度、深度、重點和難點。
三是研究的方法及步驟。研究方法有文獻調(diào)查法、訪談調(diào)查法、問卷調(diào)查。研究步驟是研究的階段、過程或時間規(guī)劃。
四是研究的預期成果。課題研究的成果可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設計方案。
五是研究的組織機構(gòu)及分工。
（2）召開開題報告會：
組織：班主任
時間：待定
內(nèi)容：課題組成員提前撰寫開題報告，制作幻燈片，征求學科指導教師意見。
班主任組織學生召開開題報告會
學科指導教師到班進行開題指導，提出點評和修改意見。
課題組組長登錄課程平臺，選定課題組成員、課題題目、上傳開題報告。
（3）評審一：開題報告評審
方式：在課程平臺上進行
內(nèi)容：學科指導教師給出分數(shù)和評語
班主任按教務處的學科任務分配進行終審，給出評語。
（4）課題研究過程
組織：課題組長
由每個課題組長組織小組成員開展研究活動，每次研究活動要有記錄。
（5）綜述報告上傳
組織：課題組長
時間：寒假期間
班主任對學生提前進行綜述培訓，課題組對課題研究的現(xiàn)狀進行分析和總結(jié)，在東北師大附中課程平臺上提交研究現(xiàn)狀綜述報告。
（6）評審二：綜述報告評審
方式：在課程平臺上進行
內(nèi)容：學科指導教師給出分數(shù)和評語
班主任按教務處的學科任務分配進行終審，給出評語。
（7）召開結(jié)題報告會：
組織：班主任
時間：下學期2節(jié)課
內(nèi)容：班主任對學生提前進行結(jié)題培訓
課題組成員提前撰寫結(jié)題報告，制作幻燈片，征求學科指導教師意見。
班主任組織學生召開結(jié)題報告會
學科指導教師到班進行結(jié)題指導，提出點評和修改意見。
課題組組長登錄課程平臺，上傳結(jié)題報告。
（8）評審三：結(jié)題報告評審
方式：在課程平臺上進行
時間：下學期
內(nèi)容：學科指導教師給出分數(shù)和評語
班主任按教務處的學科任務分配進行終審，給出評語。
（9）成果展示
時間：下學期
課題組制作課題研究成果展板，利用文字、圖片、表格、實物等形式全面展示課題組研究的過程和研究成果。最后的總結(jié)性成果，以論文或研究報告的形式提供，也可以是經(jīng)過研究后提出解決某一實際問題的設計方案、對策建議書和活動設計。
（10）總結(jié)評比
以班級為單位，由班級同學評比、指導教師推薦相結(jié)合，每班評選出優(yōu)秀展板獎、優(yōu)秀成果獎、優(yōu)秀實踐獎、優(yōu)秀課題組獎、優(yōu)秀論文獎各一組。由教務處頒發(fā)優(yōu)秀結(jié)題成果證書，在年級大會中對優(yōu)秀課題組進行表彰。